在生活中，我們經(jīng)常聽到一些家長抱怨說，我的孩子很聰明，可就是不愛學(xué)習(xí)，做事拖拖拉拉，寫幾個(gè)字的作業(yè)往往就要花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)，注意力很不集中，一會動動這，一會動動那。上課情況也是，經(jīng)常把題抄錯(cuò)，總記不住老師留的作業(yè)，作為家長那是煞費(fèi)苦心，用盡辦法，包括動手打他，但效果卻是微乎其微……據(jù)調(diào)查，在很多個(gè)小學(xué)學(xué)校這樣的孩子還不在少數(shù)，據(jù)老師反映這些孩子上課不注意聽講，注意力難以集中，很難與人相處，你說他，他就像沒聽見似的。很多家長也去醫(yī)院檢查了，什么CT，腦電圖，微量元素統(tǒng)統(tǒng)檢查了個(gè)遍，可報(bào)告顯示一切都正常，一邊是孩子的問題明顯，一邊是報(bào)告上顯示的正常，這令很多家長手足無措。那這到底什么怎么一回事呢？

不知道有多少家長考慮到了這個(gè)問題。對于很多家長來說感覺統(tǒng)合失調(diào)很陌生吧，可能也是第一次聽到。那什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)呢？感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，從而使整個(gè)機(jī)體不能和諧地運(yùn)作，久而久之，便會造成各種各樣的心理障礙與疾病。如果兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)在學(xué)習(xí)與生活中，將會在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，從而推遲人的社會化進(jìn)程。

      人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)分為前庭平衡統(tǒng)合系統(tǒng)、視覺統(tǒng)合系統(tǒng)、聽覺統(tǒng)合系統(tǒng)、觸覺統(tǒng)合系統(tǒng)、與本體統(tǒng)合系統(tǒng)等。

前庭平衡統(tǒng)合失調(diào)會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)能力，例如：在學(xué)校里表現(xiàn)得好動不安，注意力無法集中，上課不專心，愛做小動作，喜歡捉弄人，浮躁，愛發(fā)脾氣，缺乏自信心。上課不自覺地下位子走動，扭動身體，控制不住自己的手和嘴，接老師的話茬，不能聽老師的指令，不會做操，不愛寫字和讀書。

視覺統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)齡兒童，在課內(nèi)課外閱讀時(shí)，常會出現(xiàn)讀書跳行、翻書頁碼不對、演算數(shù)學(xué)題常會抄錯(cuò)等等視覺上的錯(cuò)誤，從而造成學(xué)習(xí)障礙。時(shí)間久了，必然會造成孩子學(xué)習(xí)成績下降，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，在心理上產(chǎn)生自己不如他人的自卑感。另外，在生活上還常常出現(xiàn)丟三落四的行為。

聽覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童則多數(shù)表現(xiàn)為經(jīng)常忘記老師口頭布置的家庭作業(yè)或者下節(jié)課要帶什么學(xué)習(xí)用具，他們上課時(shí)總是東張西望，老師講的知識一點(diǎn)也聽不進(jìn)去。平時(shí)家長喊他，他也不在意。同時(shí)，這類兒童記憶力差。孩子不能讓“課堂40 分鐘” 產(chǎn)生良好的效益，而且也會影響課外的正常生活。這種現(xiàn)象如不糾正，時(shí)間長了，孩子會在心理上懷疑自己的能力，甚至厭學(xué)逃學(xué)。

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