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1972年，美國愛爾絲博士首先提出“感覺統(tǒng)合理論”。感覺統(tǒng)合能力簡而言之就是利用自身感官從外界獲得信息輸入大腦，大腦對其加工處理做出適應性反應的能力。 感覺統(tǒng)合能力失調(diào)會影響大腦各功能區(qū)、感覺器官及身體的協(xié)調(diào)，引發(fā)學習、生活等問題，導致兒童出現(xiàn)特殊行為特征，如注意力不集中，思維渙散，不良性格，情緒易變，自控力差，沒有紀律性。不當?shù)慕逃椒〞⒑⒆油葡蛘f謊、逃學、厭家、厭世的境地。那么，家長該如何正確促進感覺統(tǒng)合能力的發(fā)育呢？ 
前庭失調(diào)：可訓練前、后翻跟頭，通過搖籃、秋千、旋轉浴盆、滾筒的搖晃，大籠球、滑梯的俯沖來刺激前庭器官，還可在平衡盤、獨腳凳、平衡木、索橋上保持平衡來改善平衡能力，利用滑板進行俯臥旋轉、手、腳滑行等活動來促進前庭功能發(fā)育。訓練中需注意保護頭部，密切觀察兒童臉色以調(diào)整訓練強度，如果能夠適應，可在以上動作基礎上添加交替投球、推球、取物、撿球、拋球、套圈、擊打或計數(shù)等來增加難度。 本體感覺失調(diào)：可通過睜眼、閉眼五官訓練來提高對身體形象的認識，訓練腳尖對腳跟沿直線走。輔助球上蹦跳、蹦床、袋鼠跳、單腳跳等跳躍類訓練可促進本體覺的發(fā)育；交替拍球、踏步、腳踏車、跳操等訓練可改善身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感；各方向拋接球可提高辨距和對方向的判斷力；跨越障礙物訓練可改善起動難的狀況。訓練中可穿插系鞋帶、扣紐扣、拉拉鏈等活動改善精細功能。 視覺感不良：通過顏色、大小、材質(zhì)、光線等元素對視覺進行刺激，訓練眼球分離運動來擴大視線范圍。交替推球、拍球、投球等可提高手眼協(xié)調(diào)性，對眼球震顫的兒童可多觀察靜止的畫面，囑其從中找東西，訓練中應注意目光交流。 聽覺感不良：通過敲擊不同物體讓其辨識，施加指令時，先從一步指令開始逐步過渡到兩步、三步，如說第一遍、第二遍未聽從，重復第三遍的同時輔助其完成動作，慢慢過渡到說兩遍、說一遍兒童就開始執(zhí)行指令。 鵬城寶貝溫馨提示：感覺統(tǒng)合訓練當中要讓兒童感覺到快樂而不是壓力，訓練中兒童是主角，要及時給孩子積極的反饋，要尊重其對感覺刺激的需要和選擇。通過訓練提高孩子的學習能力、糾正行為，改善注意力、培養(yǎng)正確的是非觀、控制情緒等。訓練滲透在生活的方方面面，需要專業(yè)的治療、正確的引導，以及家長的積極配合。 |
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