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3年前，徐女士讓5歲的兒子Jerry成了幼兒園小朋友眼中了不起的“神童”：他提前學(xué)完了小學(xué)二年級的知識。然而，升入小學(xué)后，Jerry成績卻不斷下滑，變成中等。曾花費12萬元為孩子報了17個培優(yōu)班的徐女士急了，真的白搭了？您覺得這一切值嗎？
5歲“神童”8歲“中不溜” 從2013年開始，幾年累計花費近12萬元，徐女士先后為5歲半的兒子報了17個培優(yōu)班。剛開始， Jerry琴棋書畫樣樣會，還在全國性的英語話劇表演中拿了大獎。但自從上了小學(xué)，他會經(jīng)常抱怨“上學(xué)沒意思”“不聽我也會”。 擔(dān)心Jerry因不認(rèn)真聽講而落后，徐女士只好繼續(xù)給他報培優(yōu)班，提前讓他學(xué)習(xí)小學(xué)課本知識。 徐女士被老師請到學(xué)校談話，原因是Jerry上課調(diào)皮不聽講，放學(xué)不寫作業(yè)。徐女士解釋說，她送孩子去培優(yōu)，有些作業(yè)沒有時間做。這一年，Jerry的成績滑到班上中游。如今，學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重，Jerry的厭學(xué)情緒越來越明顯。 大家從以上的故事中，可以看出家長望子成龍心，還有其他家長也有同樣的，從小就給孩子報各種各樣培優(yōu)班，讓孩子過早學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，剛開始時孩子確實是信心大增，學(xué)習(xí)成績也非常好。 很多家長認(rèn)為，孩子落后了只要補(bǔ)學(xué)知識就行，而不去考慮精神、心理等其他因素。實際上，很多培訓(xùn)班的功利性很強(qiáng)，本質(zhì)上往往是通過延長學(xué)習(xí)時間和重復(fù)灌輸知識，達(dá)到提高應(yīng)試能力的目的。有的可能短時間起到一定效果，但長期來說，往往導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)主動性差，過分依賴外力。
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